Prywatny kurs online · 4 tygodnie · 20 godzin

Maestro, MaestraHiszpański dla nauczycieli i szkół

Rozmawiaj z hiszpańskojęzycznymi rodzinami w swojej szkole z pewnością siebie. Maestro, Maestra to prywatny kurs online dla nauczycieli, personelu szkolnego i pracowników opieki nad dziećmi w USA i Kanadzie. W ciągu 20 godzin indywidualnych zajęć ćwiczysz rutynę klasową, chwalenie uczniów, konferencje z rodzicami, formularze szkolne, notatki zdrowotne i rozmowy telefoniczne, a całość kończy 10 minutowa symulacja konferencji z rodzicem po hiszpańsku, którą prowadzisz samodzielnie.

  • Indywidualne zajęcia 1 na 1
  • 20 godzin w 4 tygodniach
  • Poziom A2 lub wyższy
  • Certyfikat ukończenia kursu
Zarezerwuj Maestro, MaestraPobierz przewodnik studenta (PDF, po angielsku)
O kursie

Dla kogo jest ten kurs i czego się nauczysz

Dla kogo

  • Nauczyciele klasowi, od przedszkola po szkołę średnią, którzy uczą dzieci z domów hiszpańskojęzycznych
  • Pracownicy sekretariatu, pielęgniarki szkolne, doradcy, asystenci i koordynatorzy transportu szkolnego
  • Pracownicy żłobków i przedszkoli, którzy witają rodziny każdego ranka i popołudnia
  • Każdy pracownik szkoły w USA lub Kanadzie, który zna już podstawy hiszpańskiego (poziom A2 lub wyższy) i chce wykorzystać go w pracy

Co będziesz potrafić

  • Przekazywanie jasnych instrukcji w klasie, pochwały i przypomnienia o zasadach zachowania po hiszpańsku
  • Wyjaśnianie postępów, ocen i świadectw rodzicom w uprzejmym, prostym języku hiszpańskim
  • Pomoc rodzinom w wypełnianiu typowych formularzy szkolnych i rozumieniu notatek zdrowotnych
  • Rozmowy o dodatkowym wsparciu z użyciem pełnego szacunku języka skoncentrowanego na osobie (person-first language)
  • Przeprowadzenie rozmowy telefonicznej z rodziną oraz 10 minutowej konferencji z rodzicem po hiszpańsku

Kurs Maestro, Maestra uczy wyłącznie języka. Nie wyjaśnia prawa dotyczącego edukacji specjalnej, procedur IEP lub 504, polityki zdrowotnej ani kwestii imigracyjnych: ustalają je twoja szkoła i okręg.

4 tygodnie

Plan na 4 tygodnie

  1. Tydzień 1

    Klasa

    Rutyny, instrukcje, pochwały, zachowanie

  2. Tydzień 2

    Rodzice i konferencje

    Raporty z postępów, oceny, obawy, planowanie

  3. Tydzień 3

    Włączenie każdego dziecka

    Formularze szkolne, notatki zdrowotne, słownictwo dotyczące wsparcia, język skoncentrowany na osobie

  4. Tydzień 4

    Telefony i newslettery

    Rozmowy telefoniczne, pisemne powiadomienia, próbna konferencja z rodzicem

20 lekcji

Pełny program: 20 godzinnych lekcji

Uwagi dotyczące rejestracji stosowane w całym kursie:

  • W kontaktach z dziećmi: tryb rozkazujący tú (większość rodzin w USA i Kanadzie pochodzi z Meksyku, Ameryki Środkowej lub Karaibów). Formy argentyńskie vos są prezentowane, aby student mógł je rozpoznać (sentate, escuchá, vení).
  • W kontaktach z rodzicami: zawsze usted, chyba że rodzina poprosi o przejście na tú.
  • Oznaczenia regionalne: (Mex) Meksyk i znaczna część Ameryki Środkowej, (Carib) Puerto Rico, Dominikana, Kuba, (Arg) Argentyna.

Tydzień 1: Klasa

Lekcja 1 Buenos días, clase: powitania i rutyny
  • Cele: powitanie klasy i sprawdzenie obecności, przeprowadzenie porannej rutyny.
  • Słownictwo: el salón de clases (klasa; Arg: el aula), la rutina (rutyna), el horario (harmonogram), pasar lista (sprawdzać obecność), presente (obecny), faltar (być nieobecnym), la asamblea / el círculo (poranne spotkanie), la fecha (data), el calendario (kalendarz), el estado del tiempo (pogoda), el pupitre (biurko; Arg: el banco), la mochila (plecak), el casillero (szafka), el timbre (dzwonek), la entrada / la salida (przyjście / wyjście).
  • Struktury: Es hora de + bezokolicznik (Es hora de leer). Vamos a + bezokolicznik. ¿Quién falta hoy? Hoy es lunes 3 de noviembre.
  • Zadanie mówione: przeprowadź 3 minutową poranną odprawę, w której nauczyciel wciela się w rolę klasy: powitanie, sprawdzenie obecności, data, pogoda, plan dnia.
  • Zadanie domowe: napisz swój prawdziwy dzienny plan lekcji po hiszpańsku (8 linii) i nagraj siebie podczas jego czytania.
Lekcja 2 Instrukcje i przejścia
  • Cele: wydawanie instrukcji jedno- i dwuetapowych, zarządzanie przejściami między aktywnościami.
  • Słownictwo: primero (najpierw), después / luego (potem), por último (na koniec), la actividad (aktywność), el centro (centrum nauki), el turno (kolejka), la fila (rząd, kolejka), el compañero / la compañera (kolega, koleżanka z klasy, partner), en parejas (w parach), en grupos (w grupach), en silencio (w ciszy), la mesa (stół), ordenar (sprzątać; w Arg również: juntar), el temporizador (timer), terminar (skończyć).
  • Struktury: tryb rozkazujący twierdzący dla tú i ustedes (Abre / Abran). Nieregularne formy dla tú: pon, ven, haz, sal, ten, di, ve. Cuando termines, ... Tienen dos minutos para + bezokolicznik.
  • Uwaga regionalna: rozkazy w formie vos przesuwają akcent na koniec: abrí, vení, poné, hacé, tené, decí. Ve (idź) zmienia się w andá.
  • Zadanie mówione: podaj nauczycielowi 5-etapową instrukcję przejścia z czytania do matematyki, używając słów primero, después, luego, por último.
  • Zadanie domowe: napisz 10 instrukcji, których używasz każdego dnia, w formach tú i ustedes.
Lekcja 3 Pochwały i zachęta
  • Cele: udzielanie konkretnych pochwał, zachęcanie do wysiłku.
  • Słownictwo: ¡Muy bien! (bardzo dobrze), ¡Bien hecho! (dobrze zrobione), ¡Sigue así! (tak trzymaj), el esfuerzo (wysiłek), mejorar (poprawić), esforzarse (starać się), orgulloso/a (dumny, dumna), la paciencia (cierpliwość), amable (miły), responsable (odpowiedzialny), ayudar (pomagać), la estrella (gwiazdka), la calcomanía (naklejka; w Arg: el sticker / la figurita), el premio (nagroda), todavía no (jeszcze nie).
  • Struktury: Me gusta cómo + czasownik (Me gusta cómo compartiste). Gracias por + bezokolicznik. Estoy orgulloso/a de ti. Todavía no, pero casi.
  • Uwaga regionalna: dzieci mogą mówić ¡Qué padre! (Mex), ¡Qué chévere! (Karyby) lub ¡Qué bueno! / ¡Genial! (Arg) w znaczeniu "super". Rozpoznawaj te zwroty, ale nie musisz ich używać.
  • Zadanie mówione: pochwal 6 dzieci z obrazków za 6 różnych rzeczy, podając za każdym razem konkretny powód.
  • Zadanie domowe: napisz 10 konkretnych zdań z pochwałami dla realnych sytuacji w twojej klasie.
Lekcja 4 Zachowanie i oczekiwania
  • Cele: określanie zasad, spokojne i pełne szacunku korygowanie zachowania.
  • Słownictwo: las reglas (zasady), el comportamiento / la conducta (zachowanie), respetar (szanować), empujar (pchać), pegar (bić), gritar (krzyczeć), interrumpir (przerywać), lastimar (ranić), la advertencia (ostrzeżenie), la consecuencia (konsekwencja), el rincón de la calma (kącik wyciszenia), elegir (wybierać), compartir (dzielić się), pedir perdón / pedir disculpas (przepraszać), las manos quietas (ręce przy sobie).
  • Struktury: rozkazy przeczące (No corras. No empujes.). Recuerda que + czas teraźniejszy. Te doy dos opciones: ... o ... Necesito que + subjunctive (Necesito que te sientes).
  • Uwaga: opisuj zachowanie, a nie dziecko. Powiedz "Empujaste a Ana", a nie "Eres malo".
  • Zadanie mówione: odegranie 4 krótkich scenek korygowania zachowania (bieganie, krzyczenie, niedzielenie się, przerywanie) z podaniem wyboru i spokojnym zakończeniem.
  • Zadanie domowe: przetłumacz plakat z zasadami panującymi w klasie na język hiszpański (od 5 do 8 zasad, sformułowanych pozytywnie).
Lekcja 5 Dzień w przedszkolu, przyjście i odbiór dzieci
  • Cele: rozmowy z rodzinami podczas przyprowadzania i odbierania dzieci, przekazywanie krótkiego raportu z końca dnia.
  • Słownictwo: la guardería (żłobek; Arg: el jardín maternal), el kínder (przedszkole; Arg: el jardín de infantes), la siesta (drzemka), el refrigerio (przekąska; US Mex często: el snack; Arg: la merienda / la colación), el recreo (przerwa), el patio (plac zabaw), ir al baño (iść do łazienki), el pañal (pielucha), la muda de ropa (zapas ubrań), la lonchera (lunchbox; Arg: la vianda), recoger (odebrać; Arg: buscar / retirar), la persona autorizada (osoba upoważniona), lavarse las manos (myć ręce), el abrigo (płaszcz; Mex: la chamarra; Arg: la campera).
  • Struktury: czas przeszły preterite w raportach dziennych (Comió bien. Durmió una hora. Jugó con sus amigos.). ¿Quién lo/la recoge hoy? Necesita traer + rzeczownik.
  • Uwaga regionalna: unikaj słowa "coger" w znaczeniu "odebrać" lub "wziąć". Jest ono normalne na Karaibach, ale wulgarne w Meksyku i Argentynie. Używaj recoger, agarrar lub tomar.
  • Zadanie mówione: przekaż 3 rodzicom (w roli których wystąpi lektor) 1 minutowy raport z końca dnia, zawierający jedną prośbę (przyniesienie zapasu ubrań).
  • Zadanie domowe: napisz 5 raportów z końca dnia dla fikcyjnych dzieci.

Tydzień 2: Rodzice i konferencje

Lekcja 6 Spotkania z rodzicami: usted i pierwsze wrażenie
  • Cele: formalne przedstawienie się, budowanie zaufania w pierwszej minucie.
  • Słownictwo: los padres (rodzice), la familia (rodzina), el tutor / la tutora (opiekun), el abuelo / la abuela (dziadek / babcia), mucho gusto (miło mi cię/panią/pana poznać), encantado/a (miło mi cię/panią/pana poznać), la reunión (spotkanie), la conferencia de padres y maestros (wywiadówka, hiszpański z USA), el intérprete (tłumacz), el grado (klasa; Arg: grado lub año), la clase (klasa), presentarse (przedstawić się), el correo electrónico (e-mail), el número de teléfono (numer telefonu), preferir (preferować).
  • Struktury: formy usted (¿Cómo está usted?). Soy el maestro / la maestra de su hijo/a. Le agradezco por venir. ¿Prefiere que hablemos en español o con un intérprete?
  • Uwaga regionalna: wiele rodzin z Meksyku i Karaibów używa don / doña oraz imienia jako oznaki szacunku (doña María). Señora oraz nazwisko jest zawsze bezpiecznym rozwiązaniem. W Argentynie rodziny mogą nazywać nauczyciela "la seño" (wczesna edukacja) lub "profe".
  • Zadanie mówione: spotkaj 3 różnych członków rodziny podczas wieczoru zapoznawczego: przywitaj się, przedstaw się, zbierz dane kontaktowe.
  • Zadanie domowe: napisz 6-liniowe przedstawienie siebie, którego mógłbyś użyć podczas wieczoru zapoznawczego.
Lekcja 7 Raporty z postępów i przedmioty szkolne
  • Cele: opisanie postępów w każdym przedmiocie, wskazanie mocnych stron i obszarów do poprawy.
  • Słownictwo: la materia (przedmiot), la lectura (czytanie), la escritura (pisanie), las matemáticas (matematyka), las ciencias (nauki przyrodnicze), los estudios sociales (studia społeczne), la educación física (WF), el progreso / el avance (postęp), el nivel de grado (poziom klasy), la meta (cel), la fortaleza (mocna strona), mejorar (poprawić), fortalecer (wzmocnić), la comprensión (rozumienie), la fluidez (płynność).
  • Struktury: Está progresando en + rzeczownik. Le cuesta + bezokolicznik / Se le dificulta + bezokolicznik (Ona ma trudności z...). Lee a nivel de grado. Mejoró mucho en...
  • Uwaga regionalna: w Meksyku i Argentynie preferowany jest czas przeszły prosty (Mejoró mucho), podczas gdy w Hiszpanii używa się Ha mejorado. Obie formy są poprawne, ale czas przeszły prosty brzmi bardziej naturalnie dla większości tutejszych rodzin.
  • Zadanie mówione: wyjaśnij rodzicowi fikcyjny raport z postępów (4 przedmioty).
  • Zadanie domowe: napisz jednoakapitowe podsumowanie postępów fikcyjnego ucznia: 2 mocne strony, 1 cel.
Lekcja 8 Oceny i świadectwa
  • Cele: wyjaśnienie systemu oceniania; odpowiadanie na pytania dotyczące świadectwa.
  • Słownictwo: la boleta de calificaciones (świadectwo, Mex; Arg: el boletín / la libreta), las calificaciones (oceny; Arg, Carib: las notas), el promedio (średnia), aprobar (zdać), reprobar (nie zdać, Mex; Arg: desaprobar), la prueba (quiz, test), el examen (egzamin), la tarea (zadanie domowe; Arg również: los deberes), entregar (oddać), el proyecto (projekt), el trimestre (semestr, trymestr), el periodo de calificaciones (okres oceniania), el puntaje (wynik), la escala (skala), faltar tareas (nie oddać zadań).
  • Struktury: Sacó una B en matemáticas. Tiene un promedio de 85. Si entrega las tareas que faltan, puede subir su calificación.
  • Notatka kulturowa: w Meksyku oceny zazwyczaj mieszczą się w przedziale od 5 do 10, a w Argentynie od 1 do 10. Oceny literowe lub kanadyjskie poziomy od 1 do 4 mogą być nowe dla rodzin. Wyjaśnij skalę przed podaniem oceny.
  • Zadanie mówione: wyjaśnij fikcyjne świadectwo, uwzględniając skalę, jedną wysoką i jedną niską ocenę.
  • Zadanie domowe: napisz po hiszpańsku krótki akapit na temat tego, jak działają oceny w twojej szkole.
Lekcja 9 Uprzejme zgłaszanie obaw
  • Cele: zgłoszenie problemu bez obwiniania; zapytanie o opinię rodziny.
  • Słownictwo: la preocupación (obawa), preocupado/a (zmartwiony/a), notar (zauważyć), últimamente (ostatnio), distraído/a (rozproszony/a), cansado/a (zmęczony/a), triste (smutny/a), el apoyo (wsparcie), apoyar (wspierać), trabajar juntos (pracować razem), en casa (w domu), en la escuela (w szkole), sugerir (sugerować), la rutina (rutyna), cambiar (zmienić).
  • Struktury: Noté que... / He notado que... Me gustaría saber su opinión. ¿Ha notado algo en casa? ¿Qué le parece si + czas teraźniejszy? Łagodniki: un poco, a veces, últimamente.
  • Zadanie mówione: zgłoś obawę (zmęczenie na lekcji), stosując kolejność: zauważ, zapytaj, zaplanuj.
  • Zadanie domowe: napisz 2 krótkie wstępy do zgłoszenia obaw dla twoich własnych, realnych sytuacji (bez podawania prawdziwych imion uczniów).
Lekcja 10 Planowanie i logistyka spotkań
  • Cele: ustalenie, potwierdzenie i zmiana godziny spotkania.
  • Słownictwo: la cita (wizyta, spotkanie), agendar / programar (umówić, zaplanować; Arg: coordinar, arreglar), disponible (dostępny), por la mañana / por la tarde (rano / po południu), después de clases (po lekcjach), cancelar (odwołać), cambiar la fecha / reprogramar (przełożyć termin), confirmar (potwierdzić), en persona (osobiście), por video (przez wideo), por teléfono (przez telefon), la oficina principal (sekretariat; Arg: la secretaría / la dirección), el estacionamiento (parking), el horario de trabajo (godziny pracy).
  • Struktury: ¿Le queda bien el martes a las 3:30? ¿Qué día le conviene más? Vamos a reunirnos el jueves 5 de noviembre. ¿Puede llegar 5 minutos antes?
  • Uwaga: W Ameryce Łacińskiej daty zapisuje się w formacie dzień/miesiąc (5/11 = 5 listopada). Zawsze podawaj lub zapisuj datę słownie, aby uniknąć pomyłek.
  • Zadanie mówione: umów spotkanie z rodzicem, który pracuje w systemie zmianowym; zaproponuj 3 opcje i potwierdź termin.
  • Zadanie domowe: napisz wiadomość z zaproszeniem na spotkanie, podając 3 propozycje godzin.

Tydzień 3: Każde dziecko włączone

Lekcja 11 Formularze szkolne
  • Cele: przeprowadzenie rodziny przez formularz; pytanie o pisownię i szczegóły.
  • Słownictwo: el formulario (formularz; w hiszpańskim z USA również: la forma), la inscripción / la matrícula (zapisy, rejestracja), llenar (wypełnić; Arg: completar), firmar (podpisać), la firma (podpis), la fecha de nacimiento (data urodzenia), la dirección / el domicilio (adres), el contacto de emergencia (kontakt alarmowy), el parentesco (stopień pokrewieństwa), el comprobante de domicilio (potwierdzenie adresu), el acta de nacimiento (akt urodzenia, Mex; Arg: la partida de nacimiento), la letra de molde (drukowane litery; Arg: letra de imprenta), marcar la casilla (zaznaczyć pole), la fecha límite (termin końcowy), entregar (oddać, dostarczyć).
  • Struktury: Por favor, llene esta parte. Escriba con letra de molde. Hay que firmar aquí. ¿Me lo puede deletrear? Alfabet hiszpański do literowania nazwisk.
  • Uwaga: wiele rodzin używa dwóch nazwisk (najpierw ojcowskie, potem matkowe). Zapytaj, które nazwisko ma widnieć w dokumentacji szkolnej.
  • Zadanie mówione: pomóż rodzicowi wypełnić przykładowy formularz zapisów w przewodniku ucznia.
  • Zadanie domowe: poćwicz głośne literowanie 5 nazwisk i 3 adresów, korzystając z alfabetu hiszpańskiego.
Lekcja 12 Notatki zdrowotne i gabinet pielęgniarski
  • Cele: rozumienie i wyjaśnianie prostych notatek zdrowotnych, opisywanie typowych objawów.
  • Słownictwo: la enfermera escolar (pielęgniarka szkolna), la oficina de salud / la enfermería (gabinet pielęgniarki), la fiebre (gorączka), la tos (kaszel), el dolor de cabeza / de estómago / de oído (ból głowy / brzucha / ucha), vomitar (wymiotować), la temperatura (temperatura), el sarpullido (wysypka), los piojos (wszy), contagioso/a (zaraźliwy), el medicamento (lek), la receta (recepta), la vacuna (szczepionka), la cartilla de vacunación (karta szczepień, Mex; Arg: el carnet de vacunación), quedarse en casa (zostać w domu).
  • Struktury: Tuvo fiebre de 101 grados. Le duele + część ciała (Le duele la cabeza). Debe quedarse en casa hasta que + subjunctive (hasta que no tenga fiebre).
  • Uwaga: szkoły w USA używają stopni Fahrenheita, rodziny z Ameryki Łacińskiej myślą w stopniach Celsjusza (38 °C to około 100.4 °F). Kurs uczy wyłącznie języka, to polityka zdrowotna twojej szkoły decyduje o tym, co jest mówione i robione.
  • Zadanie mówione: wyjaśnienie rodzicowi przez telefon treści notatki z wizyty u pielęgniarki.
  • Zadanie domowe: napisanie 3 krótkich notatek zdrowotnych na podstawie szablonów z przewodnika, z fikcyjnymi danymi.
Lekcja 13 Alergie, leki i kontakty alarmowe
  • Cele: pytania o alergie i leki, potwierdzanie kontaktów alarmowych.
  • Słownictwo: la alergia (alergia), ser alérgico/a a (mieć alergię na), el cacahuate (orzeszek ziemny, Mex; Carib, Arg: el maní), los mariscos (owoce morza), los lácteos (nabiał), el asma (astma), el inhalador (inhalator; niektóre rodziny z Karaibów mówią la bombita), el autoinyector de epinefrina (autostrzykawka z epinefryną), la reacción (reakcja), la diabetes (cukrzyca), el azúcar en la sangre (cukier we krwi), la dieta especial (specjalna dieta), el plan de salud (plan zdrowotny), avisar (powiadomić), la autorización (upoważnienie).
  • Struktury: ¿Su hijo/a tiene alguna alergia? ¿Toma algún medicamento en la escuela? Necesitamos que nos avise si cambia algo. ¿A quién llamamos si no lo/la encontramos a usted?
  • Zadanie mówione: aktualizacja informacji zdrowotnych i kontaktów alarmowych rodziny przez telefon.
  • Zadanie domowe: wypisanie słów dotyczących alergii i zdrowia, które najczęściej słyszysz w swojej szkole, wraz z hiszpańskimi odpowiednikami.
Lekcja 14 Słownictwo dotyczące dodatkowego wsparcia (tylko język)
  • Cele: nazwij osoby, plany i usługi wspierające uczniów; wyjaśnij zaproszenie na spotkanie.
  • Słownictwo: el apoyo educativo (wsparcie w nauce), las necesidades educativas especiales (specjalne potrzeby edukacyjne), el IEP / Programa de Educación Individualizado (IEP; wiele dystryktów zachowuje angielski akronim), el plan 504 (plan 504, tylko w USA), la evaluación (ocena), el/la especialista (specjalista), el terapeuta del habla y lenguaje (terapeuta mowy i języka; Arg: fonoaudiólogo/a), el terapeuta ocupacional (terapeuta zajęciowy), el psicólogo escolar (psycholog szkolny), el consejero escolar (doradca szkolny; także: orientador/a), las adaptaciones (dostosowania), las modificaciones (modyfikacje), el maestro de educación especial (nauczyciel edukacji specjalnej), la reunión del equipo (spotkanie zespołu), el consentimiento (zgoda).
  • Struktury: Lo/La invitamos a una reunión para hablar de... El equipo incluye a... ¿Tiene alguna pregunta sobre la reunión? Su opinión es muy importante.
  • Uwaga: ta lekcja zawiera tylko słownictwo. Nie wyjaśnia praw, kwalifikowalności ani procedur. Nazwy planów różnią się w zależności od stanu i prowincji (Ontario i inne prowincje również używają IEP).
  • Zadanie mówione: wyjaśnij, kto weźmie udział w spotkaniu zespołu wspierającego i dlaczego, korzystając ze słownictwa.
  • Zadanie domowe: napisz 5-liniowe zaproszenie na spotkanie, korzystając ze słownictwa (bez opisów procedur i obietnic).
Lekcja 15 Język pełen szacunku, stawiający osobę na pierwszym miejscu
  • Cele: mów o niepełnosprawności i różnicach w sposób pełen szacunku; stosuj słownictwo preferowane przez rodzinę.
  • Słownictwo: un niño con discapacidad (dziecko z niepełnosprawnością), una estudiante con autismo / en el espectro autista (uczeń z autyzmem / w spektrum autyzmu), usa silla de ruedas (używa wózka inwalidzkiego), sordo/a, con pérdida auditiva (głuchy, z utratą słuchu), ciego/a, con discapacidad visual (ślepy, z dysfunkcją wzroku), con TDAH (z ADHD), con síndrome de Down (z zespołem Downa), aprender a su ritmo (uczyć się we własnym tempie), necesitar más tiempo (potrzebować więcej czasu), la inclusión (inkluzywność), incluir (włączać), la fortaleza (mocna strona), el interés (zainteresowanie), comunicarse (komunikować się).
  • Słów, których należy unikać: discapacitado jako rzeczownik ("un discapacitado"), minusválido, retrasado, anormal, "sufre de", "está confinado a una silla de ruedas".
  • Struktury: Tiene + stan (nie "sufre de"). Aprende mejor cuando + czas teraźniejszy. ¿Qué palabras usan ustedes en casa para hablar de esto?
  • Uwaga: niektóre osoby głuche i autystyczne preferują określenia stawiające tożsamość na pierwszym miejscu (una persona sorda, una persona autista). Najbezpieczniej jest używać słów, których używa rodzina.
  • Zadanie mówione: opisz mocne strony i potrzeby wsparcia fikcyjnego ucznia w pozytywny sposób, stosując zasadę person-first.
  • Zadanie domowe: przeredaguj 8 nieuprzejmych lub przestarzałych zdań na pełne szacunku hiszpański.

Tydzień 4: Połączenia telefoniczne i newslettery

Lekcja 16 Rozmowy telefoniczne z rodzinami
  • Cele: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy telefonicznej, radzenie sobie w sytuacjach braku zrozumienia.
  • Słownictwo: la llamada (rozmowa), llamar (dzwonić), contestar (odebrać), marcar (wykręcać numer), colgar (rozłączyć się), el buzón de voz (poczta głosowa; Arg: el contestador), devolver la llamada (oddzwonić), ¿Bueno? (halo w Meksyku), ¿Aló? (halo na Karaibach i w większości Ameryki Łacińskiej), ¿Hola? (Arg), ¿De parte de quién? (kto dzwoni?), un momento (chwila), la señal (zasięg), más despacio (wolniej), comunicarse (skontaktować się).
  • Struktury: Le habla [nombre], maestra de [nombre del niño/de la niña]. Le llamo para + bezokolicznik. ¿Es buen momento para hablar? ¿Me lo puede repetir más despacio, por favor?
  • Zadanie mówione: wykonaj 3 telefony: dobre wieści, brakujący formularz, odbiór chorego dziecka.
  • Zadanie domowe: napisz i nagraj 30 sekundowy skrypt wiadomości na pocztę głosową.
Lekcja 17 Wiadomości, e-maile i SMS-y
  • Cele: pisanie krótkich, uprzejmych wiadomości do rodzin.
  • Słownictwo: el mensaje de texto (wiadomość tekstowa), el correo electrónico (e-mail), el asunto (temat), adjuntar (załączyć), el archivo adjunto (załącznik), responder (odpowiedzieć), el aviso (ogłoszenie), el recordatorio (przypomnienie), el enlace (link), estimada familia (szanowna rodzino), atentamente (z poważaniem), saludos cordiales (pozdrawiam serdecznie), quedo atento/a (oczekuję na odpowiedź), de antemano (z góry), la aplicación de la escuela (aplikacja szkoły).
  • Struktury: Les escribo para + bezokolicznik. Les recordamos que... Gracias de antemano. Quedo atento/a a su respuesta.
  • Uwaga: wiele rodzin woli WhatsApp lub SMS zamiast e-maila. Przestrzegaj zasad swojej szkoły dotyczących kanałów komunikacji dostępnych dla personelu.
  • Zadanie mówione: przeczytaj na głos 3 wiadomości od rodziców i odpowiedz na każdą z nich najpierw ustnie, a potem pisemnie.
  • Zadanie domowe: napisz 3 wiadomości: przypomnienie, podziękowanie oraz prośbę.
Lekcja 18 Newslettery i pisemne ogłoszenia
  • Cele: napisanie newslettera klasowego oraz typowych ogłoszeń szkolnych.
  • Słownictwo: el boletín informativo (newsletter), la circular (ogłoszenie szkolne), la salida temprano (wcześniejsze wyjście), el día sin clases (dzień wolny od zajęć), la excursión (wycieczka; Mex: el paseo; Arg: la salida educativa), el día de fotos (dzień zdjęć), la feria del libro (kiermasz książek), los útiles escolares (przybory szkolne), el voluntario / la voluntaria (wolontariusz / wolontariuszka), la recaudación de fondos (zbiórka funduszy), el cierre por mal tiempo (zamknięcie z powodu złej pogody), el costo (koszt), devolver firmado (zwrócić podpisane), la fecha límite (termin), el aviso importante (ważne ogłoszenie).
  • Struktury: czas przyszły (Habrá salida temprano. Tendremos una excursión.). Bezosobowe se (Se les recuerda...). Favor de + bezokolicznik (Favor de devolver la hoja firmada), typowy meksykański styl pisemny.
  • Zadanie mówione: przeczytaj na głos szkic swojego newslettera lektorowi i odpowiedz na 3 pytania rodziców na jego temat.
  • Zadanie domowe: napisz pełny newsletter klasowy, korzystając z 3 szablonów z przewodnika.
Lekcja 19 Próba przed konferencją
  • Cele: opracowanie struktury konferencji, podsumowanie i ustalenie kolejnych kroków.
  • Słownictwo: para empezar (na początek), la fortaleza (mocna strona), la meta (cel), el siguiente paso (następny krok), el plan (plan), la sugerencia (sugestia), la duda (pytanie; "¿Tiene alguna duda?" to typowy sposób pytania o wątpliwości w Meksyku i Argentynie), resumir (podsumować), en resumen (w skrócie), estar de acuerdo (zgadzać się), el seguimiento (dalsze działania), la próxima reunión (następne spotkanie), comprometerse (zobowiązać się), en casa pueden (w domu możecie), quedar en (umówić się na).
  • Struktury: Para empezar, quiero contarle lo que va bien. Lo que funciona bien es... En casa pueden + bezokolicznik. Entonces quedamos en que + czas teraźniejszy.
  • Zadanie mówione: dwie 7 minutowe próby (scenariusze dotyczące ocen i zachowania) z informacją zwrotną po każdej z nich.
  • Zadanie domowe: wybierz scenariusz do lekcji 20 i przygotuj notatki (tylko kluczowe punkty, nie pełny skrypt).
Lekcja 20 Próbna konferencja z rodzicami i podsumowanie
  • Cele: przeprowadzenie 10 minutowej konferencji z rodzicami po hiszpańsku, zaplanowanie dalszej praktyki.
  • Słownictwo: agradecer (dziękować), la colaboración (współpraca), el equipo (zespół), el objetivo (cel), el logro (osiągnięcie), seguir practicando (kontynuować praktykę), la comunicación (komunikacja), mantenerse en contacto (pozostać w kontakcie), el certificado (certyfikat), la retroalimentación (informacja zwrotna), el vocabulario (słownictwo), la confianza (pewność siebie).
  • Struktury: powtórzenie wszystkich struktur używanych podczas konferencji, zwroty zamykające (Gracias por su tiempo y por su apoyo. Estamos en contacto.).
  • Zadanie mówione: student przeprowadza 10 minutową konferencję na podstawie scenariuszy z banku skryptów, a nauczyciel wciela się w rolę rodzica (w tym zadaje jedno niespodziewane pytanie). Następnie 10 minut informacji zwrotnej.
  • Zadanie domowe: stwórz własny bank zwrotów (30 fraz, których naprawdę będziesz używać) oraz 4 tygodniowy plan samodzielnej praktyki.
US$419

Format i cena

FormatIndywidualne lekcje 1 na 1, online
Długość4 tygodnie, 20 godzin (5 godzin tygodniowo)
HarmonogramWybierasz godziny zajęć od poniedziałku do piątku, między 08:00 a 22:00 czasu w Argentynie
PoziomA2 lub wyższy. Najpierw zrób bezpłatny test poziomujący
CenaUS$419 za cały kurs, cena całkowita
ZadatekOpcjonalnie: zarezerwuj miejsce, wpłacając 30% zadatku (US$125.70), jeśli kurs rozpoczyna się za 10 lub więcej dni. Pozostała kwota (US$293.30) jest płatna na 5 dni przed datą rozpoczęcia.
W ceniePrzewodnik studenta (PDF) oraz materiały kursowe nauczyciela
CertyfikatCertyfikat ukończenia kursu Vamos Academy

Przewodnik studenta (PDF)

Zapoznaj się z całym kursem przed rezerwacją: dowiedz się, jak to działa, sprawdź plan tygodniowy i materiały do ćwiczeń, których będziesz używać na zajęciach.

Pobierz przewodnik dla studenta (PDF, po angielsku)

Certyfikat

Po ukończeniu kursu otrzymasz certyfikat ukończenia z Vamos Academy. Jest on potwierdzeniem odbycia kursu, a nie licencją czy oficjalną certyfikacją.

Pytania

Pytania o Maestro, Maestra

Jak długo trwa kurs Maestro, Maestra?

Maestro, Maestra: hiszpański dla nauczycieli i szkół trwa 4 tygodnie i obejmuje 20 godzin prywatnych lekcji online (5 godzin tygodniowo). Wybierasz godziny zajęć między 08:00 a 22:00 czasu argentyńskiego.

Jakiego poziomu hiszpańskiego potrzebuję, aby zapisać się na kurs hiszpański dla nauczycieli i szkół?

Wymagany jest poziom A2 lub wyższy. Oznacza to, że potrafisz prowadzić proste, codzienne rozmowy. Vamos Academy oferuje bezpłatny test poziomujący pod adresem go.vamospanish.com/level-test, abyś mógł to sprawdzić przed rezerwacją.

Ile kosztuje kurs hiszpańskiego dla nauczycieli w Vamos Academy?

Kurs kosztuje US$419 za 20 prywatnych godzin. Możesz zarezerwować miejsce, wpłacając 30% depozytu w wysokości US$125.70, a pozostałą kwotę uregulować na 5 dni przed datą rozpoczęcia.

Czy otrzymam certyfikat?

Tak. Na koniec kursu otrzymasz certyfikat ukończenia z Vamos Academy. Nie jest on licencją nauczycielską, uprawnieniami tłumacza ani oficjalną certyfikacją.

Czy kurs obejmuje prawo dotyczące edukacji specjalnej lub procedury IEP?

Nie. Kurs uczy wyłącznie języka: hiszpańskich słów i zwrotów, których personel potrzebuje, aby z szacunkiem rozmawiać z rodzinami o formularzach szkolnych, notatkach zdrowotnych i dodatkowym wsparciu. Procedury i zasady ustala twoja szkoła i okręg.

Gotowy, aby zacząć Maestro, Maestra?

20 godzin indywidualnych w 4 tygodniach, w wybranych przez ciebie godzinach. US$419.

Zarezerwuj kursWykonaj bezpłatny test poziomujący

Masz pytania? Napisz do nas na WhatsApp (otworzy się w nowej karcie), zadzwoń pod numer 1-888-808-1242 lub wyślij e-mail na adres online@vamospanish.com

Więcej kursów

Inne kursy zawodowe i podróżnicze

Wolisz ogólny kurs hiszpańskiego? Sprawdź wszystkie nasze zajęcia z hiszpańskiego online: małe grupy i pakiety indywidualne.