Privater Online-Kurs · 4 Wochen · 20 Stunden

Maestro, MaestraSpanisch für Lehrkräfte und Schulen

Sprich selbstbewusst mit den spanischsprachigen Familien an deiner Schule. Maestro, Maestra ist ein privater Onlinekurs für Lehrkräfte, Schulpersonal und pädagogische Fachkräfte in den USA und Kanada. In 20 Einzelstunden übst du Klassenzimmer-Routinen, Lob, Elternsprechtage, Schulformulare, Gesundheitsmeldungen und Telefonate. Den Abschluss bildet ein von dir geleitetes, 10-minütiges Probe-Elterngespräch auf Spanisch.

  • Privat 1-zu-1
  • 20 Stunden in 4 Wochen
  • Niveau A2 oder höher
  • Abschlusszertifikat
Maestro, Maestra buchenLeitfaden für Studierende herunterladen (PDF, auf Englisch)
Der Kurs

Für wen er ist und was du tun wirst

Für wen er ist

  • Klassenlehrkräfte, vom Kindergarten bis zur High School, die Kinder aus spanischsprachigen Haushalten unterrichten
  • Sekretariat, Schulkrankenschwestern, Berater, Assistenten und Buskoordinatoren
  • Fachkräfte in der Frühpädagogik und Kindertagespflege, die Familien jeden Morgen und Nachmittag begrüßen
  • Alle an einer Schule in den USA oder Kanada, die bereits Spanischkenntnisse (Niveau A2 oder höher) haben und diese im Beruf anwenden wollen

Was du danach können wirst

  • Gib klare Anweisungen im Klassenzimmer, lobe die Schüler und erinnere sie auf Spanisch an die Verhaltensregeln
  • Erkläre Fortschritte, Noten und Zeugnisse gegenüber Eltern in höflichem, einfachem Spanisch
  • Hilf Familien beim Ausfüllen gängiger Schulformulare und beim Verständnis von Gesundheitsmitteilungen
  • Sprich über zusätzliche Unterstützung in einer respektvollen, personenzentrierten Sprache
  • Führe ein Telefonat mit einer Familie und leite eine 10 minütige Elternkonferenz auf Spanisch

Maestro, Maestra lehrt nur die Sprache. Es werden keine Sonderpädagogikgesetze, IEP- oder 504-Verfahren, Gesundheitsrichtlinien oder Einwanderungsfragen erklärt: Diese werden von deiner Schule und deinem Bezirk festgelegt.

4 Wochen

Der 4-Wochen-Plan

  1. Woche 1

    Das Klassenzimmer

    Routinen, Anweisungen, Lob, Verhalten

  2. Woche 2

    Eltern und Konferenzen

    Fortschrittsberichte, Noten, Anliegen, Terminplanung

  3. Woche 3

    Jedes Kind wird einbezogen

    Schulformulare, Gesundheitsmitteilungen, Vokabular zur Unterstützung, personenzentrierte Sprache

  4. Woche 4

    Anrufe und Newsletter

    Telefonate, schriftliche Mitteilungen, eine simulierte Elternkonferenz

20 Lektionen

Vollständiger Lehrplan: 20 einstündige Lektionen

Anmerkungen zur Registrierung, die im gesamten Kurs verwendet werden:

  • Bei Kindern: tú Befehle (die meisten Familien in den USA und Kanada haben mexikanische, mittelamerikanische oder karibische Wurzeln). Argentinische vos Formen werden aufgeführt, damit die Lernenden sie erkennen (sentate, escuchá, vení).
  • Bei Eltern: immer usted, es sei denn, die Familie bittet um tú.
  • Regionale Kennzeichnungen: (Mex) Mexiko und weite Teile Mittelamerikas, (Carib) Puerto Rico, Dominikanische Republik, Kuba, (Arg) Argentinien.

Woche 1: Das Klassenzimmer

Lektion 1 Buenos días, clase: Begrüßungen und Routinen
  • Ziele: Eine Klasse begrüßen und die Anwesenheit prüfen; die Morgenroutine durchgehen.
  • Vokabular: el salón de clases (Klassenzimmer; Arg: el aula), la rutina (Routine), el horario (Stundenplan), pasar lista (die Anwesenheit prüfen), presente (hier, anwesend), faltar (fehlen), la asamblea / el círculo (Morgenkreis), la fecha (Datum), el calendario (Kalender), el estado del tiempo (Wetter), el pupitre (Schreibtisch; Arg: el banco), la mochila (Rucksack), el casillero (Spind, Fach), el timbre (Glocke), la entrada / la salida (Ankunft / Entlassung).
  • Strukturen: Es hora de + Infinitiv (Es hora de leer). Vamos a + Infinitiv. ¿Quién falta hoy? Hoy es lunes 3 de noviembre.
  • Sprechaufgabe: Leite eine 3-minütige Morgenrunde mit der Lehrkraft, die die Klasse spielt: Begrüßung, Anwesenheit, Datum, Wetter, Tagesplan.
  • Hausaufgabe: Schreibe deinen tatsächlichen täglichen Stundenplan auf Spanisch (8 Zeilen) und nimm dich bei der Aufnahme auf.
Lektion 2 Anweisungen und Übergänge
  • Ziele: Ein- und zweistufige Anweisungen geben; Übergänge steuern.
  • Vokabular: primero (zuerst), después / luego (dann), por último (zuletzt), la actividad (Aktivität), el centro (Lernzentrum), el turno (Reihenfolge/Zug), la fila (Schlange), el compañero / la compañera (Mitschüler, Partner), en parejas (zu zweit), en grupos (in Gruppen), en silencio (leise), la mesa (Tisch), ordenar (aufräumen; in Argentinien auch: juntar), el temporizador (Timer), terminar (beenden).
  • Strukturen: Bejahende Befehlsformen für tú und ustedes (Abre / Abran). Unregelmäßige tú-Befehle: pon, ven, haz, sal, ten, di, ve. Cuando termines, ... Tienen dos minutos para + Infinitiv.
  • Regionaler Hinweis: Bei vos-Befehlen verschiebt sich die Betonung ans Ende: abrí, vení, poné, hacé, tené, decí. Ve (geh) wird zu andá.
  • Sprechaufgabe: Gib der Lehrkraft einen 5-stufigen Übergang vom Lesen zu Mathe unter Verwendung von primero, después, luego, por último.
  • Hausaufgabe: Schreibe 10 Anweisungen, die du jeden Tag gibst, in den Formen für tú und ustedes.
Lektion 3 Lob und Ermutigung
  • Ziele: Spezifisches Lob aussprechen; Anstrengung ermutigen.
  • Vokabular: ¡Muy bien! (sehr gut), ¡Bien hecho! (gut gemacht), ¡Sigue así! (mach weiter so), el esfuerzo (Anstrengung), mejorar (verbessern), esforzarse (sich anstrengen), orgulloso/a (stolz), la paciencia (Geduld), amable (freundlich), responsable (verantwortungsbewusst), ayudar (helfen), la estrella (Stern), la calcomanía (Aufkleber; in Argentinien: el sticker / la figurita), el premio (Preis, Belohnung), todavía no (noch nicht).
  • Strukturen: Me gusta cómo + Verb (Me gusta cómo compartiste). Gracias por + Infinitiv. Estoy orgulloso/a de ti. Todavía no, pero casi.
  • Regionaler Hinweis: Kinder sagen für „cool“ eventuell ¡Qué padre! (Mexiko), ¡Qué chévere! (Karibik) oder ¡Qué bueno! / ¡Genial! (Argentinien). Erkenne diese Ausdrücke; du musst sie nicht selbst verwenden.
  • Sprechaufgabe: Lobe 6 abgebildete Kinder für 6 verschiedene Dinge, jeweils mit einer spezifischen Begründung.
  • Hausaufgabe: Schreibe 10 spezifische Lob-Sätze für reale Situationen in deinem Klassenzimmer.
Lektion 4 Verhalten und Erwartungen
  • Ziele: Regeln formulieren; Verhalten ruhig und respektvoll korrigieren.
  • Vokabular: las reglas (Regeln), el comportamiento / la conducta (Verhalten), respetar (respektieren), empujar (schubsen), pegar (schlagen), gritar (schreien), interrumpir (unterbrechen), lastimar (verletzen), la advertencia (Warnung), la consecuencia (Konsequenz), el rincón de la calma (Beruhigungsecke), elegir (wählen), compartir (teilen), pedir perdón / pedir disculpas (sich entschuldigen), las manos quietas (Hände bei sich behalten).
  • Strukturen: negative Befehle (No corras. No empujes.). Recuerda que + Präsens. Te doy dos opciones: ... o ... Necesito que + Subjuntivo (Necesito que te sientes).
  • Hinweis: Beschreibe das Verhalten, nicht das Kind. Sage „Empujaste a Ana“ und nicht „Eres malo“.
  • Sprechübung: Rollenspiel mit 4 kurzen Korrekturen (Rennen, Schreien, Nicht-Teilen, Unterbrechen) inklusive einer Auswahlmöglichkeit und einem ruhigen Abschluss.
  • Hausaufgabe: Übersetze dein Poster mit den Klassenregeln ins Spanische (5 bis 8 Regeln, positiv formuliert).
Lektion 5 Der Tag in der frühen Kindheit, Ankunft und Abholung
  • Ziele: Gespräche mit Familien bei der Bring- und Abholzeit führen; einen kurzen Tagesbericht geben.
  • Vokabular: la guardería (Krippe; Arg: el jardín maternal), el kínder (Kindergarten; Arg: el jardín de infantes), la siesta (Mittagsschlaf), el refrigerio (Zwischenmahlzeit; US Mex oft: el snack; Arg: la merienda / la colación), el recreo (Pause), el patio (Spielplatz), ir al baño (auf die Toilette gehen), el pañal (Windel), la muda de ropa (Ersatzkleidung), la lonchera (Brotdose; Arg: la vianda), recoger (abholen; Arg: buscar / retirar), la persona autorizada (autorisierte Person), lavarse las manos (Hände waschen), el abrigo (Mantel; Mex: la chamarra; Arg: la campera).
  • Strukturen: Pretérito für Tagesberichte (Comió bien. Durmió una hora. Jugó con sus amigos.). ¿Quién lo/la recoge hoy? Necesita traer + Nomen.
  • Regionaler Hinweis: Vermeide „coger“ für „abholen“ oder „nehmen“. In der Karibik ist es normal, in Mexiko und Argentinien jedoch vulgär. Nutze recoger, agarrar oder tomar.
  • Sprechübung: Gib 3 Elternteilen (gespielt von der Lehrkraft) einen einminütigen Tagesbericht, inklusive einer Bitte (Ersatzkleidung mitbringen).
  • Hausaufgabe: Schreibe 5 Tagesberichte für fiktive Kinder.

Woche 2: Eltern und Konferenzen

Lektion 6 Eltern kennenlernen: usted und der erste Eindruck
  • Ziele: stelle dich formell vor; schaffe in der ersten Minute Vertrauen.
  • Vokabular: los padres (Eltern), la familia (Familie), el tutor / la tutora (Vormund), el abuelo / la abuela (Großeltern), mucho gusto (Sehr erfreut), encantado/a (Sehr erfreut), la reunión (Treffen), la conferencia de padres y maestros (Elternsprechtag, US-Spanisch), el intérprete (Dolmetscher), el grado (Klasse; [AR]: grado oder año), la clase (Klasse), presentarse (sich vorstellen), el correo electrónico (E-Mail), el número de teléfono (Telefonnummer), preferir (bevorzugen).
  • Strukturen: usted-Formen (¿Cómo está usted?). Soy el maestro / la maestra de su hijo/a. Le agradezco por venir. ¿Prefiere que hablemos en español o con un intérprete?
  • Regionaler Hinweis: Viele Familien in Mexiko und der Karibik nutzen don / doña plus Vorname als Zeichen des Respekts (doña María). Señora plus Nachname ist immer sicher. In Argentinien nennen Familien eine Lehrkraft oft „la seño“ (frühe Schuljahre) oder „profe“.
  • Sprechaufgabe: Triff 3 verschiedene Familienmitglieder beim Elternabend: grüße sie, stelle dich vor und sammle die Kontaktdaten.
  • Hausaufgabe: Schreibe eine sechizeilige Selbstvorstellung, die du beim Elternabend sagen könntest.
Lektion 7 Fortschrittsberichte und Schulfächer
  • Ziele: beschreibe die Fortschritte in jedem Fach; benenne Stärken und Bereiche, an denen gearbeitet werden muss.
  • Vokabular: la materia (Fach), la lectura (Lesen), la escritura (Schreiben), las matemáticas (Mathematik), las ciencias (Naturwissenschaften), los estudios sociales (Gesellschaftswissenschaften), la educación física (Sport), el progreso / el avance (Fortschritt), el nivel de grado (Klassenniveau), la meta (Ziel), la fortaleza (Stärke), mejorar (verbessern), fortalecer (stärken), la comprensión (Verständnis), la fluidez (Flüssigkeit).
  • Strukturen: Está progresando en + Nomen. Le cuesta + Infinitiv / Se le dificulta + Infinitiv (Sie findet es schwierig, ...). Lee a nivel de grado. Mejoró mucho en...
  • Regionaler Hinweis: In Mexiko und Argentinien wird das Pretérito Indefinido (Mejoró mucho) bevorzugt, während in Spanien el Pretérito Perfecto (Ha mejorado) genutzt wird. Beides ist korrekt, aber das Pretérito Indefinido klingt für die meisten Familien hier natürlicher.
  • Sprechaufgabe: Erkläre einem Elternteil einen fiktiven Fortschrittsbericht (4 Fächer).
  • Hausaufgabe: Schreibe eine kurze Zusammenfassung des Fortschritts für einen fiktiven Schüler: 2 Stärken, 1 Ziel.
Lektion 8 Noten und Zeugnisse
  • Ziele: Das Notensystem erklären; Fragen zu einem Zeugnis beantworten.
  • Vokabular: la boleta de calificaciones (Zeugnis, Mex; Arg: el boletín / la libreta), las calificaciones (Noten; Arg, Karibik: las notas), el promedio (Durchschnitt), aprobar (bestehen), reprobar (durchfallen, Mex; Arg: desaprobar), la prueba (Kurztest, Test), el examen (Prüfung), la tarea (Hausaufgabe; Arg auch: los deberes), entregar (abgeben), el proyecto (Projekt), el trimestre (Trimester, Quartal), el periodo de calificaciones (Bewertungszeitraum), el puntaje (Punktzahl), la escala (Skala), faltar tareas (Aufgaben fehlen).
  • Strukturen: Sacó una B en matemáticas. Tiene un promedio de 85. Si entrega las tareas que faltan, puede subir su calificación.
  • Kulturhinweis: In Mexiko reichen die Noten meist von 5 bis 10, in Argentinien von 1 bis 10. Buchstabennoten oder kanadische Level von 1 bis 4 können für Familien neu sein. Erkläre die Skala vor der Note.
  • Sprechaufgabe: Erkläre ein fiktives Zeugnis, inklusive der Skala, einer guten Note und einer schlechten Note.
  • Hausaufgabe: Schreibe einen kurzen Absatz auf Spanisch zum Thema „Wie Noten an unserer Schule funktionieren“.
Lektion 9 Besorgnisse freundlich ansprechen
  • Ziele: Ein Problem ohne Vorwürfe ansprechen; nach der Sichtweise der Familie fragen.
  • Vokabular: la preocupación (Besorgnis), preocupado/a (besorgt), notar (bemerken), últimamente (in letzter Zeit), distraído/a (abgelenkt), cansado/a (müde), triste (traurig), el apoyo (Unterstützung), apoyar (unterstützen), trabajar juntos (zusammenarbeiten), en casa (zu Hause), en la escuela (in der Schule), sugerir (vorschlagen), la rutina (Routine), cambiar (ändern).
  • Strukturen: Noté que... / He notado que... Me gustaría saber su opinión. ¿Ha notado algo en casa? ¿Qué le parece si + Präsens? Abschwächungen: un poco, a veces, últimamente.
  • Sprechaufgabe: Äußere eine Besorgnis (Müdigkeit im Unterricht) in der Reihenfolge „bemerken, fragen, planen“.
  • Hausaufgabe: Schreibe 2 kurze Einleitungen für Besorgnisse aus deinen eigenen realen Situationen (keine echten Schülernamen).
Lektion 10 Terminplanung und Logistik für Elterngespräche
  • Ziele: Einen Termin für ein Treffen vereinbaren, bestätigen und ändern.
  • Vokabular: la cita (Termin), agendar / programar (vereinbaren; Arg: coordinar, arreglar), disponible (verfügbar), por la mañana / por la tarde (am Vormittag / Nachmittag), después de clases (nach dem Unterricht), cancelar (absagen), cambiar la fecha / reprogramar (verschieben), confirmar (bestätigen), en persona (persönlich), por video (per Video), por teléfono (per Telefon), la oficina principal (Sekretariat; Arg: la secretaría / la dirección), el estacionamiento (Parkplatz), el horario de trabajo (Arbeitszeiten).
  • Strukturen: ¿Le queda bien el martes a las 3:30? ¿Qué día le conviene más? Vamos a reunirnos el jueves 5 de noviembre. ¿Puede llegar 5 minutos antes?
  • Hinweis: In Lateinamerika werden Daten als Tag/Monat geschrieben (5/11 = 5. November). Schreibe oder sage das Datum immer in Worten, um Fehler zu vermeiden.
  • Sprechaufgabe: Vereinbare eine Konferenz mit einem Elternteil, das in Schichten arbeitet; biete 3 Optionen an und bestätige den Termin.
  • Hausaufgabe: Schreibe eine Nachricht zur Einladung für eine Konferenz mit 3 Zeitoptionen.

Woche 3: Jedes Kind zählt

Lektion 11 Schulformulare
  • Ziele: Eine Familie durch ein Formular führen; nach der Schreibweise und Details fragen.
  • Vokabular: el formulario (Formular; US-Spanisch auch: la forma), la inscripción / la matrícula (Anmeldung), llenar (ausfüllen; Arg: completar), firmar (unterschreiben), la firma (Unterschrift), la fecha de nacimiento (Geburtsdatum), la dirección / el domicilio (Adresse), el contacto de emergencia (Notfallkontakt), el parentesco (Verwandtschaftsverhältnis), el comprobante de domicilio (Adressnachweis), el acta de nacimiento (Geburtsurkunde, Mex; Arg: la partida de nacimiento), la letra de molde (Druckbuchstaben; Arg: letra de imprenta), marcar la casilla (das Kästchen ankreuzen), la fecha límite (Frist), entregar (abgeben).
  • Strukturen: Por favor, llene esta parte. Escriba con letra de molde. Hay que firmar aquí. ¿Me lo puede deletrear? Spanisches Alphabet zum Buchstabieren von Namen.
  • Hinweis: Viele Familien nutzen zwei Nachnamen (zuerst der väterliche, dann der mütterliche). Frage, welcher Nachname in die Schulunterlagen eingetragen werden soll.
  • Sprechaufgabe: Hilf einem Elternteil beim Ausfüllen des Muster-Anmeldeformulars im Schülerhandbuch.
  • Hausaufgabe: Übe das lautliche Buchstabieren von 5 Namen und 3 Adressen mit dem spanischen Alphabet.
Lektion 12 Gesundheitsberichte und das Krankenzimmer
  • Ziele: verstehe und erkläre eine einfache Gesundheitsnotiz; beschreibe häufige Symptome.
  • Vokabular: la enfermera escolar (Schulkrankenschwester), la oficina de salud / la enfermería (Krankenzimmer), la fiebre (Fieber), la tos (Husten), el dolor de cabeza / de estómago / de oído (Kopfschmerzen / Magenschmerzen / Ohrenschmerzen), vomitar (brechen), la temperatura (Temperatur), el sarpullido (Ausschlag), los piojos (Läuse), contagioso/a (ansteckend), el medicamento (Medikament), la receta (Rezept), la vacuna (Impfung), la cartilla de vacunación (Impfpass, Mex; Arg: el carnet de vacunación), quedarse en casa (zu Hause bleiben).
  • Strukturen: Tuvo fiebre de 101 grados. Le duele + Körperteil (Le duele la cabeza). Debe quedarse en casa hasta que + Subjunktiv (hasta que no tenga fiebre).
  • Hinweis: US-Schulen nutzen Fahrenheit; Familien aus Lateinamerika denken in Celsius (38 °C sind etwa 100,4 °F). Der Kurs vermittelt nur die Sprache; die Gesundheitsrichtlinien deiner Schule entscheiden, was gesagt und getan wird.
  • Sprechaufgabe: erkläre einem Elternteil am Telefon eine Notiz über einen Besuch bei der Krankenschwester.
  • Hausaufgabe: schreibe 3 kurze Gesundheitsnotizen mit fiktiven Details basierend auf den Vorlagen des Leitfadens.
Lektion 13 Allergien, Medikamente und Notfallkontakte
  • Ziele: frage nach Allergien und Medikamenten; bestätige Notfallkontakte.
  • Vokabular: la alergia (Allergie), ser alérgico/a a (allergisch sein gegen), el cacahuate (Erdnuss, Mex; Carib, Arg: el maní), los mariscos (Meeresfrüchte), los lácteos (Milchprodukte), el asma (Asthma), el inhalador (Inhalator; einige karibische Familien sagen la bombita), el autoinyector de epinefrina (Epinephrin-Autoinjektor), la reacción (Reaktion), la diabetes (Diabetes), el azúcar en la sangre (Blutzucker), la dieta especial (Spezialdiät), el plan de salud (Gesundheitsplan), avisar (bescheid geben), la autorización (Genehmigung).
  • Strukturen: ¿Su hijo/a tiene alguna alergia? ¿Toma algún medicamento en la escuela? Necesitamos que nos avise si cambia algo. ¿A quién llamamos si no lo/la encontramos a usted?
  • Sprechaufgabe: aktualisiere am Telefon die Gesundheits- und Notfallkontaktdaten einer Familie.
  • Hausaufgabe: liste die Begriffe zu Allergien und Gesundheit auf, die du an deiner Schule am häufigsten hörst, zusammen mit den spanischen Entsprechungen.
Lektion 14 Begriffe für zusätzliche Unterstützung (nur Sprache)
  • Ziele: nenne die Personen, Pläne und Dienste, die Studierende unterstützen; erkläre eine Einladung zu einem Treffen.
  • Vokabular: el apoyo educativo (Lernunterstützung), las necesidades educativas especiales (besondere pädagogische Bedürfnisse), el IEP / Programa de Educación Individualizado (IEP; viele Bezirke behalten das englische Akronym bei), el plan 504 (504-Plan, nur USA), la evaluación (Bewertung), el/la especialista (Spezialist:in), el terapeuta del habla y lenguaje (Logopäde:in; Arg: fonoaudiólogo/a), el terapeuta ocupacional (Ergotherapeut:in), el psicólogo escolar (Schulpsychologe:in), el consejero escolar (Schulberater:in; auch: orientador/a), las adaptaciones (Anpassungen), las modificaciones (Modifikationen), el maestro de educación especial (Sonderpädagoge:in), la reunión del equipo (Teamtreffen), el consentimiento (Einwilligung).
  • Strukturen: Lo/La invitamos a una reunión para hablar de... El equipo incluye a... ¿Tiene alguna pregunta sobre la reunión? Su opinión es muy importante.
  • Hinweis: Diese Lektion enthält nur Vokabular. Sie erklärt keine Rechte, Voraussetzungen oder Verfahren. Die Bezeichnungen der Pläne variieren je nach Bundesstaat und Provinz (Ontario und andere Provinzen verwenden ebenfalls IEP).
  • Sprechaufgabe: erkläre mithilfe des Vokabulars, wer an einem Treffen des Unterstützungsteams teilnimmt und warum.
  • Hausaufgabe: schreibe eine 5-zeilige Einladung zu einem Treffen unter Verwendung des Vokabulars (keine Verfahren oder Versprechen).
Lektion 15 Respektvolle, personenzentrierte Sprache
  • Ziele: sprich respektvoll über Behinderungen und Unterschiede; verwende die bevorzugten Begriffe der Familie.
  • Vokabular: un niño con discapacidad (ein Kind mit einer Behinderung), una estudiante con autismo / en el espectro autista (eine Studentin mit Autismus / im Autismus-Spektrum), usa silla de ruedas (nutzt einen Rollstuhl), sordo/a, con pérdida auditiva (gehörlos, mit Hörverlust), ciego/a, con discapacidad visual (blind, mit einer Sehbehinderung), con TDAH (mit ADHS), con síndrome de Down (mit Down-Syndrom), aprender a su ritmo (im eigenen Tempo lernen), necesitar más tiempo (mehr Zeit benötigen), la inclusión (Inklusion), incluir (inkludieren), la fortaleza (Stärke), el interés (Interesse), comunicarse (kommunizieren).
  • Zu vermeidende Wörter: discapacitado als Nomen („un discapacitado“), minusválido, retrasado, anormal, „sufre de“, „está confinado a una silla de ruedas“.
  • Strukturen: Tiene + Zustand (nicht „sufre de“). Aprende mejor cuando + Präsens. ¿Qué palabras usan ustedes en casa para hablar de esto?
  • Hinweis: Einige gehörlose und autistische Menschen bevorzugen identity-first Begriffe (una persona sorda, una persona autista). Am sichersten ist es, die Wörter zu verwenden, die die Familie nutzt.
  • Sprechaufgabe: Beschreibe die Stärken und Unterstützungsbedarfe eines fiktiven Schülers positiv und in Person-First-Sprache.
  • Hausaufgabe: Schreibe 8 respektlose oder veraltete Sätze in respektvolles Spanisch um.

Woche 4: Anrufe und Newsletter

Lektion 16 Telefonate mit Familien
  • Ziele: Ein Telefonat beginnen, führen und beenden; mit Unverständnis umgehen.
  • Vokabular: la llamada (Anruf), llamar (anrufen), contestar (antworten), marcar (wählen), colgar (auflegen), el buzón de voz (Mailbox; Arg: el contestador), devolver la llamada (zurückrufen), ¿Bueno? (Telefon-Begrüßung, Mex), ¿Aló? (Begrüßung, Karibik und weite Teile Lateinamerikas), ¿Hola? (Arg), ¿De parte de quién? (Wer ruft an?), un momento (einen Moment), la señal (Signal), más despacio (langsamer), comunicarse (sich in Verbindung setzen).
  • Strukturen: Le habla [nombre], maestra de [nombre del niño/de la niña]. Le llamo para + Infinitiv. ¿Es buen momento para hablar? ¿Me lo puede repetir más despacio, por favor?
  • Sprechaufgabe: Führe 3 Anrufe: gute Nachrichten, ein fehlendes Formular, Abholung eines kranken Kindes.
  • Hausaufgabe: Schreibe und nimm ein 30 Sekunden langes Skript für eine Mailbox-Nachricht auf.
Lektion 17 Nachrichten, E-Mails und SMS
  • Ziele: Schreibe kurze, höfliche Nachrichten an Familien.
  • Vokabular: el mensaje de texto (Textnachricht), el correo electrónico (E-Mail), el asunto (Betreffzeile), adjuntar (anhängen), el archivo adjunto (Anhang), responder (antworten), el aviso (Hinweis), el recordatorio (Erinnerung), el enlace (Link), estimada familia (liebe Familie), atentamente (mit freundlichen Grüßen), saludos cordiales (herzliche Grüße), quedo atento/a (ich freue mich auf Ihre Rückmeldung), de antemano (im Voraus), la aplicación de la escuela (die Schul-App).
  • Strukturen: Les escribo para + Infinitiv. Les recordamos que... Gracias de antemano. Quedo atento/a a su respuesta.
  • Hinweis: Viele Familien bevorzugen WhatsApp oder SMS gegenüber E-Mails. Halte dich an die Regeln deiner Schule, welche Kanäle das Personal nutzen darf.
  • Sprechaufgabe: Lies 3 Nachrichten von Eltern laut vor und beantworte jede zuerst mündlich, dann schriftlich.
  • Hausaufgabe: Schreibe 3 Nachrichten: eine Erinnerung, ein Dankeschön, eine Bitte.
Lektion 18 Newsletter und schriftliche Mitteilungen
  • Ziele: Schreibe einen Klassen-Newsletter und gängige Schulmitteilungen.
  • Vokabular: el boletín informativo (Newsletter), la circular (Schulmitteilung), la salida temprano (früheres Ende des Unterrichts), el día sin clases (schulfreier Tag), la excursión (Ausflug; Mex: el paseo; Arg: la salida educativa), el día de fotos (Fototag), la feria del libro (Buchmesse), los útiles escolares (Schulmaterial), el voluntario / la voluntaria (Freiwillige/r), la recaudación de fondos (Spendensammlung), el cierre por mal tiempo (Schließung wegen schlechten Wetters), el costo (Kosten), devolver firmado (unterschrieben zurückgeben), la fecha límite (Frist), el aviso importante (wichtiger Hinweis).
  • Strukturen: Futur (Habrá salida temprano. Tendremos una excursión.). Impersonal se (Se les recuerda...). Favor de + Infinitiv (Favor de devolver la hoja firmada), ein typischer mexikanischer Schreibstil.
  • Sprechaufgabe: Lies deinen Newsletter-Entwurf der Lehrkraft laut vor und beantworte 3 Fragen von Eltern dazu.
  • Hausaufgabe: Schreibe einen vollständigen Klassen-Newsletter unter Verwendung von 3 Vorlagen aus dem Leitfaden.
Lektion 19 Probe für das Elterngespräch
  • Ziele: Erstelle die Struktur für das Gespräch; fasse die Ergebnisse zusammen und vereinbare die nächsten Schritte.
  • Vokabular: para empezar (um zu beginnen), la fortaleza (Stärke), la meta (Ziel), el siguiente paso (nächster Schritt), el plan (Plan), la sugerencia (Vorschlag), la duda (Frage; „¿Tiene alguna duda?“ ist die übliche Art, in Mexiko und Argentinien nach Fragen zu fragen), resumir (zusammenfassen), en resumen (kurz gesagt), estar de acuerdo (einverstanden sein), el seguimiento (Nachverfolgung), la próxima reunión (nächstes Treffen), comprometerse (sich verpflichten), en casa pueden (zu Hause können Sie), quedar en (sich einigen auf).
  • Strukturen: Para empezar, quiero contarle lo que va bien. Lo que funciona bien es... En casa pueden + Infinitiv. Entonces quedamos en que + Präsens.
  • Sprechaufgabe: Zwei 7-minütige Proben (Szenarien zu Noten und Verhalten) mit Feedback nach jeder Runde.
  • Hausaufgabe: Wähle dein Szenario für Lektion 20 und bereite Notizen vor (nur Stichpunkte, kein vollständiges Skript).
Lektion 20 Probe-Elternsprechtag und Abschluss
  • Ziele: Führe einen 10-minütigen Elternsprechtag auf Spanisch durch; plane das weitere Üben.
  • Vokabular: agradecer (danken), la colaboración (Zusammenarbeit), el equipo (Team), el objetivo (Ziel), el logro (Erfolg), seguir practicando (weiter üben), la comunicación (Kommunikation), mantenerse en contacto (in Kontakt bleiben), el certificado (Zertifikat), la retroalimentación (Feedback), el vocabulario (Vokabular), la confianza (Vertrauen).
  • Strukturen: Wiederholung aller Strukturen für Gespräche; Abschlusssätze (Gracias por su tiempo y por su apoyo. Estamos en contacto.).
  • Sprechaufgabe: Der Schüler führt einen 10-minütigen Termin basierend auf den Szenarien der Skript-Datenbank durch, die Lehrkraft übernimmt die Rolle der Eltern (inklusive einer unerwarteten Frage). Danach folgen 10 Minuten Feedback.
  • Hausaufgabe: Erstelle deine persönliche Redemittel-Liste (30 Sätze, die du wirklich verwenden wirst) und einen 4-Wochen-Plan zum Selbststudium.
US$419

Format und Preis

FormatPrivate Einzelstunden, online
Dauer4 Wochen, 20 Stunden (5 Stunden pro Woche)
ZeitplanDu wählst deine Zeiten, Montag bis Freitag, zwischen 08:00 und 22:00 Uhr argentinischer Zeit
NiveauA2 oder höher. Mach zuerst den kostenlosen Einstufungstest
PreisUS$419 für den gesamten Kurs, Komplettpreis
AnzahlungOptional: Sichere dir deinen Platz mit einer Anzahlung von 30% (US$125.70), wenn dein Kurs in 10 oder mehr Tagen beginnt. Der Restbetrag (US$293.30) ist 5 Tage vor deinem Startdatum fällig.
InklusiveStudentenleitfaden (PDF) und die Kursmaterialien deiner Lehrkraft
ZertifikatAbschlusszertifikat der Vamos Academy

Studentenleitfaden (PDF)

Sieh dir den gesamten Kurs an, bevor du buchst: wie es funktioniert, den Wochenplan und die Übungsmaterialien, die du im Unterricht nutzt.

Lade den Leitfaden für Studierende herunter (PDF, auf Englisch)

Zertifikat

Nach Abschluss des Kurses erhältst du ein Teilnahmezertifikat der Vamos Academy. Es ist ein Nachweis über deinen Kurs, keine Lizenz oder offizielle Zertifizierung.

Fragen

Fragen zu Maestro, Maestra

Wie lange dauert der Maestro, Maestra Kurs?

Maestro, Maestra: Spanisch für Lehrkräfte und Schulen läuft über 4 Wochen mit 20 Stunden privatem Online-Unterricht (5 Stunden pro Woche). Du wählst deine Unterrichtszeiten zwischen 08:00 und 22:00 Uhr argentinischer Zeit.

Welches Spanisch-Niveau benötige ich für Spanisch für Lehrkräfte und Schulen?

Du benötigst das Niveau A2 oder höher. Das bedeutet, dass du einfache Alltagsgespräche führen kannst. Die Vamos Academy bietet unter go.vamospanish.com/level-test einen kostenlosen Einstufungstest an, damit du dein Niveau vor der Buchung prüfen kannst.

Wie viel kostet der Spanischkurs für Lehrkräfte der Vamos Academy?

Der Kurs kostet US$419 für 20 Privatstunden. Du kannst mit einer Anzahlung von 30 % (US$125.70) buchen und den Restbetrag 5 Tage vor deinem Startdatum bezahlen.

Bekomme ich ein Zertifikat?

Ja. Du erhältst am Ende des Kurses ein Teilnahmezertifikat der Vamos Academy. Es handelt sich nicht um eine Lehrlizenz, eine Dolmetscherqualifikation oder eine offizielle Zertifizierung.

Behandelt der Kurs Sonderpädagogik-Recht oder IEP-Verfahren?

Nein. Der Kurs vermittelt ausschließlich die Sprache: die spanischen Wörter und Sätze, die das Personal benötigt, um respektvoll mit Familien über Schulformulare, Gesundheitsmitteilungen und zusätzliche Unterstützung zu sprechen. Die Abläufe und Richtlinien werden von deiner Schule und deinem Bezirk festgelegt.

Bereit für Maestro, Maestra?

20 Privatstunden in 4 Wochen, zu Zeiten deiner Wahl. US$419.

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Fragen? Schreib uns per WhatsApp (öffnet in einem neuen Tab), ruf 1-888-808-1242 an oder sende eine E-Mail an online@vamospanish.com

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